в Интернете 
Українська  English  Русский  

DOI:


Опись-ссылка ISSN 1812-7231 Klin.inform.telemed. Volume 6, Issue 7, 2010, Pages 133-139


Автор(ы) А. А. Рыжов


Учреждение(я)

Запорожский государственный медицинский университет, Украина


Название статьи Модели знаний в системах дистанционного обучения

Часть II. Сравнительный анализ процесса передачи знаний в обучающих системах на основе IDEF0-технологий


Аннотация (резюме)

В работе проводится сравнительный анализ процесса передачи знаний в классической модели преподавания "преподаватель–студент" и в модели обучения с использованием интеллектуальных адаптивных систем дистанционного обучения (ИАСДО) "преподаватель–ИАСДО–студент". Структурно-функциональный анализ моделей обучения позволил показать особенности трансфера знаний в системах дистанционного обучения и сформулировать задачу формирования профессиональной концептосферы в процессе обучения на основе знаковых систем.


Ключевые слова дистанционное обучение, последипломое обучение, провизор, интеллектуальные компьютерные системы обучения, научное знание, концепт


Список литературы

1. Рижов О. А. Моделі знань в системах дистанційного навчання. Частина 1. Аналіз понятійного апарату. Клиническая информатика и телемедицина. 2009. Т. 5. Вип. 6. с. 86–90.

2. Паничев С. А. Дедуктивный подкод к структурированию содержания высшего естественнонаучного образования. Дис. д.пед.н. Тюмень, 2004. 384 с.

3. Метешкин К. А. Методологические основы автоматизированного обучения специалистов с использованием интеллектуальных информационных технологий. Дис. д.тех.н. Харьков, 2006. 345 с.

4. Марка Д. А., МакГоуэн К. Методология структурного анализа и проектирования SADT. McGraw-Hill Book Company. 240 с.

5. Методология функционального моделирования: Рекомендации по стандартизации P 50.1.028–2001 ГОСТ России. Информационные технологии поддержки жизненного цикла продукции. Госстандарт России. Москва. 49 с.

6. Рижов О. А., Супрун Є. А. Інструментальна система візуального проектування навчальних компьютерних систем RATOS X.1. Самостійна робота студентів вищих навчальних закладів: досвід, проблеми та перспективи. Мат-ли наук.-метод. конф. Харків, 20–21 квітня 2004 р. НФаУ, 2004. с. 94–95.

7. Волович В. Болонский процесс и новая парадигма образования на Украине. Социология: теория, методы, маркетинг. 2004. № 4. с. 189–199.

8. Хуторской А. В. Современная дидактика. М. Высш. шк., 2007. 639 с.

9. Роберт. И. В., Панюкова С. В., Кузнецов А. А., Кравцова А. Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. Учебно-метод. пособие. М. Дрофа, 2008. 312 с.

10. Гутман С. Образование в информационном обществе. СПб. ЮНЕСКО, 2004. 96 с.

11. Рижов О. А., Пономаренко М. С., Іванькова Н. А., Білай І. М. Місце і функції ІКТ в технології кредитно-модульного навчання системи післядипломної освіти провізорів. Збірник наукових праць співробітників НМАПО імені П. І Шупіка. Київ НМАПО, 2010. Вип. 19. Кн. 1. с. 730–740.

12. Рижов О. А., Чайковський Ю. Б., Іванькова Н. А. Методологічні аспекти застосування автоматизованих навчальних систем у вищих навчальних закладах в умовах кредитно-модульної системи. Медицинская информатика и инженерия. 2009. № 4. с. 5–12.

13. Рыжов А. А., Супрун Е. А., Панасенко А. И., Зоря Б. П, Буряк В. П., Иванькова Н. А. Алгоритмическая база сценариев контроля и обучения в системе RATOS® Актуальні питання фармацевтичної та медичної науки та практики. Зб. наук. статей. Запоріжжя, вид-во ЗДМУ, 2006. Вип. 15. Т. 3. с. 655–665.

14. Меняйленко О. С. Теоретико-методологічні основи синтезу індивідуалізованих стратегій управління дидактичним процесом в автоматизованих навчальних системах. Дис. д. тех. н. Луганськ, 2007. с. 404.

15. Рыбина Г. В. Обучающие интегрированные экспертные системы: некоторые итоги и перспективы. Искусственный интеллект и принятие решений. 2008. № 1. с. 22–46.

16. Рижов О. А., Васілакін В. В. Структурно-функціональна модель педагогічної системи кафедри медичного навчального закладу із застосуванням автоматизованої навчальної системи. Медицинская информатика и инженерия. 2009. № 4. с. 88–94.

17. Рижов О. А., Васілакін В. В. Функціональна організація інформаційної системи моніторингу самостійної роботи студентів в медичному університеті. Вища освіта України. Додаток 4, т. V (17), 2009. Тематичний випуск "Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору". с. 256–264.

18. Зимин С. М. Производство и воспроизводство знания: когнитивноантропологический аспект. Дис. к. филос. н. Саратов, 2004. 217 с.

19. Рыжов А. А. Особенности организации внутреннего диалога обучаемого при дистанционной форме обучения на основе новых информационных технологий. Актуальні питання фармацевтичної та медичної науки та практики. Збірн. наук. статей. Запоріжжя, вид-во ЗДМУ, 2004. № 13. с. 254–259.

20. Залевская А. А. Психолингвистический подход к проблеме концепта. Методологические проблемы когнитивной лингвистики. Научное издание под ред. И. А. Стернина. Воронеж, Воронежский государственный университет, 2001. с. 36–44.

21. Залевская А. А. Введение в психолингвистику. Учебник М. Российск. гос. гуманит. ун-т, 2007. 560 с.

22. Попова З. Д., Стернин И. А. Когнитивная лингвистика. М. АСТ Восток-Запад, 2010. 314 с.


Полнотекстовая версия http://kit-journal.com.ua/ru/viewer_ru.html?doc/2010_7/133-139_Ryzhov.pdf